Wiek dzieci
Grupa 5-latków
Plan dnia
8:00 – 13:00 — realizacja podstawy programowej zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji Narodowej dla przedszkoli.
6:00 – 8:30 Schodzenie się dzieci. Zabawy dowolne służące realizacji pomysłów dzieci. Kontakty indywidualne, np. rozmowy zgodne z zainteresowaniami dzieci. Zabawy integrujące grupę.
8:30 – 8:45 Przygotowanie do śniadania, porządkowanie sali, czynności samoobsługowe. Poranne ćwiczenia gimnastyczne.
8:45 – 9:00 Śniadanie. Przyswajanie wiedzy o konieczności spożywania pokarmów niezbędnych dla zdrowia.
9:00 – 9:15 Czynności samoobsługowe w toalecie i łazience, mycie zębów, nauka etapów mycia rąk. Doskonalenie tych czynności. Ćwiczenia samodzielności.
9:15 – 11:20 Realizacja zadań edukacyjnych poprzez zajęcia z całą grupą, zgodnie z tematyką programową. Zabawy ruchowe i twórcze. Codzienne zajęcia nauki języka angielskiego oraz zajęcia dodatkowe (plan tygodnia poniżej).
11:20 – 11:35 Czynności samoobsługowe przed wyjściem (nauka ubierania się, wiązania butów, zapinania guzików, suwaków), zabawy dowolne, spacery, wycieczki – poznawanie najbliższego otoczenia społecznego i przyrodniczego, zajęcia ruchowe: terenowe, badawcze, tropiące.
11:35 – 11:45 Przygotowanie do obiadu. Czynności kulturalno-higieniczne w toalecie i łazience. Dalszy ciąg pracy dyżurnych – nauka nakrywania stołów.
11:45 – 12:15 Obiad. Prawidłowe posługiwanie się sztućcami: łyżką i widelcem. Kultura zachowania się przy stole.
12:15 – 12:30 Zabiegi higieniczne: mycie zębów i rąk.
12:30 – 13:00 Relaks. Słuchanie bajek i muzyki – wyciszenie.
13:00 – 14:00 Spacer.
14:00 – 14:30 Podwieczorek.
14:30 – 15:30 Ćwiczenia indywidualne z dziećmi, dostosowane do ich możliwości, praca stymulacyjna.
15:30 – 17:00 Zabawy dowolne i zabawy kołowe ze śpiewem. Zabawy inspirowane przez dzieci, gry i zabawy edukacyjne, porządkowanie sali.
Zajęcia dodatkowe w tygodniu
- Poniedziałek – język angielski
- Wtorek – Taekwon-do
- Środa – język angielski
- Czwartek – rytmika/kiedy złość przychodzi czyli jak sobie radzić z emocjami
- Piątek – przedszkole i piłka
Jadłospis
Aktualny jadłospis znajduje się na tablicy ogłoszeń w naszym przedszkolu i żłobku.
Numery alergenów występujących w posiłkach
- Zboża zawierające gluten (pszenica, żyto, jęczmień, owies, orkisz, kamut).
- Skorupiaki i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
- Jaja i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
- Ryby i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
- Orzeszki ziemne (arachidowe i produkty przygotowane na ich bazie).
- Soja i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
- Mleko i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
- Orzechy (migdały, orzechy laskowe, orzechy włoskie, orzechy nerkowca, orzechy pekan, orzechy brazylijskie, orzechy pistacjowe, orzechy makadamia lub orzechy oraz produkty przygotowane na ich bazie).
- Seler i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
- Gorczyca i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
- Nasiona sezamu i produkty pochodne (produkty przygotowane na ich bazie).
- Dwutlenek siarki.
- Łubin (produkty przygotowane na jego bazie).
- Mięczaki (produkty przygotowane na ich bazie).
Przyprawy używane do przygotowania posiłków
Pieprz, ziele angielskie, lubczyk, liść laurowy, majeranek, oregano, bazylia, zioła prowansalskie, papryka słodka, pieprz ziołowy.
Zgodnie z informacjami od producentów mogą one zawierać śladowe ilości: glutenu, mleka, jaj, soi, selera i gorczycy.
Plan pracy — październik
Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej na październik w grupie 5-latków
Tematy kompleksowe
- Co nam jesień w koszach niesie?
- Jesienne kreacje.
- Jesienne skarby.
- Dbamy o zdrowie.
- Rytm pór roku.
Cele ogólne
Obszar fizyczny
- aktywne uczestnictwo w zabawach rytmicznych, ruchowych i muzycznych,
- wdrażanie do poprawnego wykonywania ćwiczeń gimnastycznych,
- wdrażanie do utrzymania prawidłowej pozycji ciała,
- poprawa koordynacji ruchowej,
- aktywne uczestnictwo w zabawach ruchowych i ćwiczeniach porannych,
- wdrażanie do kulturalnego zachowania się podczas posiłków,
- wdrażanie do stosowania chwytu pisarskiego,
- wdrażanie do sprawnego i bezpiecznego posługiwania się nożyczkami ,
- rozwijanie samodzielności w zakresie czynności higienicznych,
Obszar emocjonalny
- wspieranie w bezpiecznym wychodzeniu poza strefę własnego komfortu,
- wzmacnianie w poczuciu sprawczości dziecka,
- doskonalenie umiejętności rozpoznawania, nazywania oraz rozumienia emocji i uczuć własnych i innych ludzi,
- wdrażanie do wyrażania emocji i uczuć w społecznie akceptowany sposób,
- wdrażanie do respektowania cudzych emocji,
- kształtowanie umiejętności rozróżniania emocji i uczuć przyjemnych i nieprzyjemnych,
- kształtowanie umiejętności radzenia sobie z emocjami nieprzyjemnymi,
- kształtowanie umiejętności podejmowania wysiłku intelektualnego w sytuacji napięcia emocjonalnego.
Obszar społeczny
- doskonalenie umiejętności stosowania zwrotów grzecznościowych wobec koleżanek, kolegów i dorosłych,
- budowanie pozytywnych relacji rówieśniczych,
- wdrażanie do respektowania norm społecznych zawartych w kontrakcie grupowym,
- rozwijanie świadomości przynależności do grupy przedszkolnej,
- doskonalenie umiejętności stosowania zwrotów grzecznościowych,
- wdrażanie do respektowania praw i obowiązków swoich i innych,
- doskonalenie umiejętności porozumiewania się za pomocą komunikacji werbalnej i niewerbalnej,
- budowanie pozytywnych relacji rówieśniczych w zabawie.
- budowanie pozytywnych relacji rówieśniczych w zabawie i podczas pracy w grupach (umiejętność czekania, w tym czekania na swoją kolej, umiejętność wygrywania i przegrywania)
Obszar poznawczy
- rozróżnianie głoski „a” w nagłosie i wygłosie,
- poznanie obrazu graficznego głoski „a” – litery „A”, „a”,
- rozwijanie umiejętności klasyfikowania przedmiotów spełniających podany warunek,
- rozwijanie umiejętności sprawnego przeliczania i porównywania kolekcji,
- poznanie obrazu graficznego liczby „2”,
- wdrażanie do posługiwania się pojęciami dotyczącymi cech charakterystycznych dla pór roku,
- doskonalenie syntezy i analizy słuchowej na poziomie sylaby,
- poznanie obrazu graficznego głoski „e” – litery „E”, „e”,
- rozpoznawanie liter „e”, „E” wśród innych liter,
- rozróżnianie głoski „e” w nagłosie i wygłosie,
- poznanie obrazu graficznego liczby
- doskonalenie syntezy i analizy wzrokowo-słuchowej,
- poznanie obrazu graficznego głoski „i” – liter „I”, „i”,
- poznanie obrazu graficznego liczby „4”,
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat
- rozwijanie umiejętności dostrzegania rytmu i stałego następstwa dni i nocy, pór roku,
- poznanie obrazu graficznego głoski „m” – litery „M”, „m”,
- poznanie obrazu graficznego liczby „5”,
Nasze teksty
Pani Jesień
1. Kto chodzi dziś po lesie?
La, la, la, la, la, la.
To piękna Pani Jesień:
kapelusz z liści ma.
Listeczków kolorowych,
złocistych i brązowych,
czerwonych koralików
kapelusz ma bez liku.
2. Kto chodzi dziś po lesie?
La, la, la, la, la, la.
To piękna Pani Jesień:
w koszyku dary ma.
Żołędzi i kasztanów,
jabłuszek pięć rumianych
i grzybków – borowików
w koszyku ma bez liku.
3. Kto chodzi dziś po lesie?
La, la, la, la, la, la.
To piękna Pani Jesień:
piosenki dla nas ma.
Deszczowe, nastrojowe,
wesołe, przebojowe.
W jesiennym notesiku
piosenek ma bez liku.
Abecadło
Abecadło z pieca spadło,
O ziemię się hukło,
Rozsypało się po kątach,
Strasznie się potłukło;
I – zgubiło kropeczkę,
H – złamało kładeczkę,
B – zbiło sobie brzuszki,
A – zwichnęło nóżki,
O – jak balon pękło,
aż się P przelękło,
T – daszek zgubiło,
L – do U wskoczyło,
S – się wyprostowało,
R – prawą nogę złamało,
W – stanęło do góry dnem
i udaje, że jest M.
Kasztany
Zbieramy kasztany
Zbieramy kasztany,
robimy w nich dziurki,
a wtedy je można
nawlekać na sznurki.
Tak robi się lejce,
naszyjnik z korali.
Kasztany, kasztany
Będziemy zbierali.